sexta-feira, 26 de dezembro de 2008

Boas Festas!!


Olá


Educadores

Matemáticos,

Se sonhamos com uma sociedade mais justa,

mais consciente, mais feliz,

para os próximos ciclos,

podemos contribuir com o bom exercício

do nosso papel naEducação Matemática

A todos um Bom Natal e uma Matemática mais feliz em 2009.

Visite e comente:Matemáticos Educadores

INFORMAÇÃO, ATUALIZAÇÃO E INTERAÇÃO, EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

Equipe Matemática: Aprendendo a Ensinar

OFICINA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES,

EM EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA

quinta-feira, 25 de dezembro de 2008

Políticas de Juventude



O Ministério do Trabalho e do Emprego publica cartilha sobre nova lei do estágio, disponível na internet.


Conheça as Políticas de Juventude:
http://www.mte.gov.br/politicas_juventude/

quarta-feira, 17 de dezembro de 2008

O ensino das frações

O ensino de frações é algo que atormenta muitos professores. Juliane do Nascimento elaborou um artigo que fala dessas dificuldades, porque elas acontecem e como podemos fazer para que o ensino dos números racionais aconteça de uma forma que faça com que o aluno aprenda.

Segue a referência:

NASCIMENTO, Juliane do. Perspectivas para aprendizagem e ensino de números racionais. Disponível em < http://www.portalppgci.marilia.unesp.br/ric/include/getdoc.php?id=478&article=172&mode=pdf > Acesso em 17/12/08.

Prendas de Natal com Matemática


Matemática no Natal?!
Veja esta investigação matemática curiosa, cujo "objetivo do estudo foi conseguir o “embrulho perfeito”, através conceitos matemáticos."

http://caminhosdoconhecimento.wordpress.com/2005/12/22/prendas-de-natal-com-matematica/

terça-feira, 16 de dezembro de 2008

Matemática: Aprendendo a Ensinar


1º Dia de Oficina... Espero que gostem das fotos... Aguardem vídeo do dia 13!!!!

Dia 06:

http://br.youtube.com/watch?v=2ID11_yc9-8&feature=channel_page

Dia 13:

http://br.youtube.com/watch?v=NJqqGP8jSOc

domingo, 14 de dezembro de 2008

Cursos de Pedagogia, hoje

"Fábrica de maus professores"

"Os cursos de pedagogia desprezam a prática da sala de aula e supervalorizam teorias supostamente mais nobres. Os alunos saem de lá sem saber ensinar"
Eunice Durham

Vale a pena uma reflexão:
http://veja.abril.com.br/261108/entrevista.shtml

sábado, 13 de dezembro de 2008

Fundamentando o fundamental!

Excelente site que visa ampliar os conhecimentos do ensino fundamental e aprimorar o modo de trabalhá-los. Vale a pena conferir em:

http://educar.sc.usp.br/matematica/

sexta-feira, 12 de dezembro de 2008

O enigma das frações


Para quem gosta de jogos que ajudam no aprendizado da matemática este site é muito interessante. Nesta página destacada abaixo tem o jogo "O enigma das frações" que auxilia na compreensão das frações e dos números decimais e suas respectivas operações. Vale a pena!


http://revistaescola.abril.com.br/multimidia/pag_jogos/gal_jogos_276194.shtml

quinta-feira, 11 de dezembro de 2008

Boas sugestões para planos de aula séries iniciais



Verifiquem neste site várias sugestões de planos de aula de Matemática (e outras disciplinas) para turmas do primeiro ao quinto ano:
http://www.klickeducacao.com.br/2006/pl_aula/pl_aula_front/0,6993,POR,00.html
Mas todo o site Clickeducação é muito interesante.
Confiram!

quarta-feira, 10 de dezembro de 2008

Uma boa pedida para as Séries Iniciais do Ensino Fundamental


Você trabalha com crianças das séries iniciais do Ensino Fundamental ou com formação de professores para este nível de ensino?
Então, vai a dica:

http://www.somatematica.com.br/matkids.php

Programas Interativos Animados e Manipuláveis

Já pensando no Ensino Médio, vale a pena conferir:
http://www.ies.co.jp/math/java/

sábado, 6 de dezembro de 2008

Modelo de plano de ação para Estágio III

  1. Página de Rosto

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA



Departamento de Educação II



Plano de ação para Estágio Supervisionado III
EDCA83


Salvador ____/____/____




2)Identificação
2.1)Estagiário(a):_____________________________

2.2) Curso:_____________ Semestre: __________

2.3)Orientador(a):____________________________

2.4)Instituição de Ensino:_______________________
2.5)Professor responsável:______________________
2.6)Turma
i) Série________
ii) Quantidade de alunos ( )
2.7)Duração do estágio: De ___/___/____ à ___/___/___

3) Corpo do Plano de ação

3.1)Introdução:
Neste tópico o estagiário precisa deixar claro suas motivações e seus anseios principais na realização do estágio. É imprescindível, citar a importância do estágio e a expectativa para a sua formação acadêmica.

3.2)Justificativa:
Este itém do Corpo do Plano deve conter argumentos que respaldem a realização do estádio.

3.3)Objetivo Geral:
Qual o objetivo mais amplo deste estágio? Qual será o objetivo norteador de todas as atividades desenvolvidas no estágio.

3.4)Objetivos Específicos:
Quais os objetivos mais específicos neste estágio. Quais os objetivos relacionados aos conteúdos abordados no estágio.

3.5) Metodologia: Como o estagiário pretende alcançar os objetivos. Quais serão os recursos utilizados para a concretização dos objetivos.

3.6)Cronograma:
Neste itém o estagiário precisa indicar a Data e os conteúdos abordados em determinada data, assim como os recursos utilizados.

4)Referências Bibliográficas:
Quais os livros utilizados no estágio







referências:
http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/1306272

















Modelo de Plano de Estágio

MODELO DE PLANO DE ESTÁGIO



MODELO DE PÁGINA DE ROSTO DO PLANO DE ESTÁGIO


UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

COORDENAÇÃO


PLANO DE ESTÁGIO (CURRICULAR/EXTRACURRICULAR)



TÍTULO: “.....................................................”


PALAVRAS-CHAVE: (no máximo três) ..............................................................


ESTAGIÁRIO: ............................................................ RG ................................

ORIENTADOR / :.............. ....................................................................................

LOCAL DE ESTÁGIO: (nome da instituição de ensino, endereço etc) ............... ......................

................................................................................................................................

DURAÇÃO PREVISTA: ­­­___/___/___ a ___/___/___

TOTAL DE HORAS: .....................



SALVADOR

___/___/___


MODELO DE PLANO DE ESTÁGIO


O Plano de Estágio deverá ser composto das seguintes partes:

. página de rosto;

. corpo do plano;

. referências bibliográficas; e

. anexos.


1- PÁGINA DE ROSTO

Conforme o modelo apresentado no início deste anexo, devem constar na página de rosto:

a. nome da Universidade, Faculdade e Departamento

b. tipo de Estágio (curricular/extracurricular)

c. título do estágio

d. palavras-chave

e. nome do estagiário

f. nome do orientador

g. local do estágio (nome da empresa/departamento, endereço etc)

h. duração prevista

i. local e data.


. Título do Estágio: O título do estágio deve ser sucinto, mas suficiente no sentido de apresentar uma descrição do estágio a ser desenvolvido.

. Palavras-Chave: devem ser relacionadas no máximo três palavras ou conjunto de palavras que dêem uma noção sobre os principais tópicos abordados no estágio.


2 - CORPO DO TRABALHO

Apresentar de maneira clara e objetiva a seguinte seqüências de itens:

a. Introdução

A introdução é um Capítulo importantíssimo, um dos principais ítens a ser escrito. Deve ser capaz de fornecer justificativas suficientes para a realização do trabalho e conter informações sobre a natureza e sua importância. Este item deve contemplar, de modo sucinto, o contexto no qual se insere o trabalho a ser desenvolvido, procurando apresentar as atividades a serem desenvolvidas.

b. Objetivos

Os objetivos devem ser concisos e claros, no sentido de mostrar as metas a serem atingidas.


c. Revisão de Literatura

Para a proposição de um trabalho é preciso, inicialmente, efetuar-se um levantamento bibliográfico para que se tenha um bom embasamento teórico a respeito do assunto, tomar ciência de estudos e trabalhos já realizados e daquilo que encontra-se desenvolvimento na respectiva área de atuação.


d. Materiais e Métodos

A escolha da metodologia depende do problema a ser abordado e da disponibilidade de recursos existentes. A metodologia é a parte mais importante em um plano de trabalho, pois a sua descrição detalhada é que vai ordenar as atividades a serem desenvolvidas. A metodologia varia com a área de conhecimentos mas, basicamente, deve conter informações específicas sobre:

  • descrição dos recursos materiais e de pessoal disponíveis;

  • técnicas para a obtenção de dados e informações;

  • procedimentos a serem adotados na realização das atividades;

  • técnica a ser adotada para a análise dos resultados;


e. Cronograma

Enumerar as etapas previstas e o período de realização de cada uma delas, quando possível. O Quadro 1 mostra um exemplo de cronograma:



QUADRO 1. Exemplo de Cronograma de Atividades


Atividades


2008

















































f. Referências Bibliográficas

As publicações citadas na Revisão da Literatura e no corpo do trabalho deverão ser relacionadas no Capítulo de Referências Bibliográficas. A descrição das publicações deve ser feita de acordo com as normas vigentes da ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas.


Referência:
http://www.fass.edu.br

Acesso em 04/12/2008

sexta-feira, 5 de dezembro de 2008

Plano de Ação- Estagio III

Justificativa

· Estabelecer relação teoria-prática
· Desenvolver as técnicas de ensino e preparação para carreira docente
· Busca pela troca de experiências
· Realizar um trabalho diferenciado


Objetivos

Geral

· Provocar uma reflexão sobre os elementos em seu cotidiano
· Agir como um facilitador na construção dos conceitos matemáticos
· Contextualizar,sempre que possível,tornando a disciplina atrativa e interessante
· Identificar os possíveis erros e trabalha-los


Específicos

· Ajudar o aluno a identificar na situação – problema como aplicar o conteúdo estudado de modo a estabelecer um raciocínio
· Incentivar a busca do real significado para daí construir um conhecimento matemático
· Incentivar o educando a desenvolver uma argumentação matemática fundamentada para que posteriormente,se sinta habilitado a construir demonstração matemáticas



Metodologia

· Iniciar a aula com uma situação – problema que esteja ao alcance deles,de modo a provocar curiosidade e desejo de conseguir resolver (desequilibrar para equilibrar). Após isso,apresentar os elementos matemáticos que intuitivamente eles utilizaram para resolver o problema salientando que teoria e prática podem estar juntos
· Elaborar atividades que proporcione reflexão do conteúdo trabalhado e que venham possibilitar um entendimento mais amplo da situação proposta
· Utilizar jogos para permitir a elaboração de estratégicas
· Construir modelos matemáticos para incentivar o aluno a partir de um caso particular,vislumbrar um caso mais abstrato


Recursos


· Jogos
· Modelos concretos
· Quadro
· GizMateriais para construção de modelos

quinta-feira, 20 de novembro de 2008

Isso nos interessa, e muito!

Sistema Nacional Público de Formação dos Profissionais do Magistério

O presidente da República decreta:
"Art. 1o Fica instituído, no âmbito do Ministério da Educação e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, o Sistema Nacional Público de Formação dos Profissionais do Magistério, com a finalidade de organizar, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério para as redes públicas da educação básica."

Saiba mais, no site da FACED-UFBA:
http://www2.faced.ufba.br/lista_editoriais/doc_web_editorial/minuta_decreto

Investigações sobre números naturais e processos de ensino e aprendizagem desse tema no início da escolaridade

Esta pesquisa tem o objetivo de investigar o ensino e aprendizagem denúmeros naturais, buscando identificar semelhanças e diferenças entre osresultados e indicações de pesquisas sobre a construção do conceito de númerospelas crianças. Analisa as contribuições de Piaget, Kamii, Fayol, Lerner e Sadovskye as implicações que essas pesquisas trouxeram e trazem para o trabalho em salade aula, especialmente no ano inicial do Ensino Fundamental.Para realizar este estudo, primeiramente fizemos um levantamentobibliográfico e a análise de documentos curriculares oficiais e analisamos cadernosde alunos. Organizamos um questionário que foi respondido por 12 professores,coletando dados que nos possibilitassem realizar um estudo diagnóstico nessasturmas do ano inicial do Ensino Fundamental de três escolas públicas estaduais.Investigamos ?como? as diretrizes presentes nos documentos oficiais sãotraduzidas na prática dos professores em sala de aula.Buscamos descobrir o que um grupo de professoras, que atuam no início daescolaridade, conhecem em relação a construção da idéia de número e como étrabalhado em sala de aula.As questões da pesquisa que orientam nosso trabalho são as seguintes: quecontribuições para a construção do conceito de números pelas crianças trazemteorias e pesquisas desenvolvidas por autores como Piaget, Kamii, Fayol, Lerner eSadovsky?; nos documentos curriculares oficiais, que orientações foramapresentadas ao longo das últimas décadas, a respeito do processo de ensino eaprendizagem de números naturais pelas crianças, no início do EnsinoFundamental?; que conhecimentos sobre o assunto podem ser identificados nasfalas de um grupo de professoras pesquisado e que conjecturas podemos formularsobre sua prática, analisando algumas tarefas que elas utilizam?

Pertenece a: BDTD Ibict



http://biblioteca.universia.net/irARecurso.do?page=http%3A%2F%2Fwww.sapientia.pucsp.br%2F%2Ftde_busca%2Farquivo.php%3FcodArquivo%3D5018&id=30895886

quarta-feira, 19 de novembro de 2008

D'Ambrosio entrevista Paulo Freire

Quando dois grandes educadores dialogam, muitos sonhos e possibilidades se abrem. Esta é a transcrição da entrevista de D'Ambrosio com Paulo Freire, que foi exibida em evento internacional de Educação Matemática. Para vocês que já conhecem a gravação, vale a re-avaliar a discussão:
http://vello.sites.uol.com.br/entrevista.htm

terça-feira, 18 de novembro de 2008

Matemática:Aprendendo a Ensinar




Propósito: atender às necessidades de graduandos e graduados para a docência, como formação de professores, na área de Educação Matemática.

Público-alvo: 50 graduandos e graduados em Pedagogia e Licenciatura em Matemática por oficina, totalizando 250 pessoas.

Desenvolvimento: 05 oficinas, cada uma em dois momentos.

Carga horária: 30 horas/oficina, totalizando 150 horas.

REALIZAÇÃO: FACED - UFBA
06 de dezembro de 2008 a 30 de maio de 2009
Aos sábados, das 08 às 18 horas.

PARCEIROS: IM - LEMA - DA-Ped

Contatos: matematica.aprendendoaensinar@gmail.com

I Congreso Iberoamericano de Educación Matemática - Chile


"Los objetivos del VI CIBEM son conocer la realidad de la educación matemática en Iberoamérica en términos de investigación y prácticas de enseñanza. Aprender y beneficiarse a través de la realización de conferencias y cursillos dirigidos a los profesores participantes, con los avances recientes tanto en matemática como en educación matemática"

VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias - Barcelona



domingo, 16 de novembro de 2008

Etnomatemática , abordagem histórico-cultural da matemática

Um pouco mais sobre Etnomatemática.
Veja em:

http://www.educador.brasilescola.com/trabalho-docente/etnomatematica.htm

quinta-feira, 13 de novembro de 2008

Para desconstrair

Soneto da matemática


Se vive a vida inteira a contar
Somar e subtrair
Multiplicar e dividir
O resto é raciocinar.
Todos têm que entender
E aprender, as quatro operações
O resto são deduções
E as fórmulas saber remexer.
Por que tanta gente tem medo
Da matemática querer aprender
E dela dizer não gostar
Creio que encontrei o segredo
O professor precisa entender
A razão está no jeito de ensinar

segunda-feira, 10 de novembro de 2008

9º Workshop de Estágio: Para quem quer decidir.

Público alvo:

Estudantes do ensino médio, da nova educação profissional, do ensino superior, professores, empresários, professores e profissionais de recursos humanos.

Data: 13 de novembro de 2008

Local: Centro Universitário Jorge Amado - UniJorge

Valor: R$10 (dez reais).

Obs.: será fornecido certificado válido para as atividades complementares.

Paulo Freire e Ubiratan D'Ambrosio: contribuições para a formação do professor de matemática no Brasil

Uma tese que reúne as contribuições das idéias de dois grandes educadores, Paulo Freire e D'Ambrosio à formação de professores de Matemática, é, pelo menos, merecedora de atenção a licenciandos em Matemática.
Confira!
SANTOS, Benerval Pinheiro. Paulo Freire e Ubiratan D'Ambrosio: contribuições para a formação do professor de matemática no Brasil. dISPONÍVEL EM <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25062007-103230/. Acesso em 11 nov.2008.

domingo, 9 de novembro de 2008

Da Matemática não formal (bola de futebol) à Matemática formal: atividades em investigação matemática


"Segundo os professores do Instituto Freudenthal / Holanda, a Motivação era e continua sendo o problema nº. 1 do Ensino em todos os níveis de escolaridade. (...) Com o objetivo de trabalhar os poliedros de Platão, fiz um contrato pedagógico com os alunos para construirmos uma bola de futebol (...)  como o elo entre a Matemática não formal e a Matemática formal. (...) Esta Matemática, chamada realista pelo Instituto Freudhental, retoma a questão de colocar no centro da preocupação dos especialistas do ensino o aluno e o seu interesse."

Saiba mais: http://www.prof2000.pt/users/eldita

 Esta é a proposta de Elda Tramm para o minicurso da I Jornada de Educação Matemática do EMFoco.

domingo, 2 de novembro de 2008

A importância da Metodologia

Esse vídeo retrata muito bem a realidade da maioria das escolas, a modernização aparece mas a atitude do professor e a aplicação do processo de ensino-aprendizagem continuam os mesmos...

Precisamos mudar essa realidade!!!!

http://www.youtube.com/watch?v=xLRt0mvvpBk&feature=related

sábado, 1 de novembro de 2008

TAL PAI.......TAL FILHA!

Ubiratan D'Ambrósio e Beatriz D'Ambrósio "juntos" tratando do mesmo assunto: MODELAGEM MATEMÁTICA.

Como ensinar Matamática hoje? Um assunto que deve ser bem discutido nos dias de hoje.

Sociedade, cultura , matemática e seu ensino. Boa leitura e pode nos enriquecer qunto a nossa formação.

Disponíveis em http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n1/a08v31n1.pdf e em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/artigos_teses/MATEMATICA/Artigo_Beatriz.pdf

Bem , agora está corrigido!!!!!

quarta-feira, 29 de outubro de 2008

Problema de Matemática?!

Os problemas da Matemática sempre podem ser resolvidos pela Matemática?

Em pauta os números negativos: 

SCHUBRING, Gert. Um Outro Caso de Obstáculos Epistemológicos: o princípio de permanência. Disponível em<http://cecemca.rc.unesp.br/ojs/index.php/bolema/article/viewPDFInterstitial/1527/1308> Acesso em 28 out.2008.

PASSONI, J.C. (Pré-Álgebra): introduzindo os números inteiros negativos.  Disponível em<http://cecemca.rc.unesp.br/ojs/index.php/bolema/article/viewPDFInterstitial/1527/1308> Acesso em 28 out.2008.

terça-feira, 28 de outubro de 2008

Errar é humano! Persistir errando também?

Em muitas ocasiões somos levados a refletir sobre a importância do erro no processo de ensino e aprendizagem. Indiscutivelmente ele é um indicador importante de que algo não foi bem compreendido ou executado, contudo, isto não é o fim do mundo: o ser humano é capaz de aprender com seus erros.

Recordo-me de ter ouvido uma história de Thomas Edison - o famoso inventor da lâmpada (e de outras coisas mais), segundo a qual um de seus colaboradores queixou-se dos sucessivos fracassos em um experimento em que eles trabalhavam e o "gênio" respondeu: "Paciência. Não podemos dar-nos por vencidos. Já conhecemos mil processos que não resultam. Quer dizer que nos encontramos mais perto daquele que resultará.". Quando eu ouvi mesmo (a história) a pessoa transmitiu o seguinte: "Paciência. Já conhecemos 1.000 maneiras de não dar certo, falta encontrar uma que dê certo", mas a essência do pensamento é a mesma: persistir sempre e não desanimar com os fracassos, isto é de grande importância no desenvolvimento de nossa sociedade.

Pense nos inúmeros avanços que a raça humana teria deixado de dar (ou deixou mesmo!) se pessoas que contribuíram para nosso progresso desistissem por ter errado. Nós como educadores devemos perceber que errar é importante, tanto para detectarmos as dificuldades na compreensão do que foi explicado como para incentivar os estudantes a praticar: acertar de primeira é bom, saber por quê o que estou fazendo está certo é melhor ainda.

Pra terminar outra frase de Thomas Edison que justifica a palavra gênio estar destacada acima:
"Mago, eu? O segredo está apenas em trabalhar de forma árdua. O gênio é um por cento de inspiração e noventa e nove por cento de transpiração.".

segunda-feira, 27 de outubro de 2008

I Jornada de Educação Matemática do EMFoco


Tema: A Formação Continuada do Professor de Matemática e os Grupos de Estudos.

Objetivos:

- discutir com nossos pares, educadores matemáticos das redes públicas e privadas do Estado da Bahia, a importância do investimento numa educação continuada na perspectiva do professor-pesquisador, nas dimensões endogêna e exogêna da sua prática pedagógica, comprometido com a melhoria do ensino/aprendizagem da matemática;

- ratificar a possibilidade desta formação ocorrer em grupos de estudos independentes.

Saiba mais: http://grupoemfoco.com.br/jornada/

sexta-feira, 24 de outubro de 2008

Tecnologias da Educação

Atentos às tendências, na nossa área:
I Colóquio sobre o uso de Tecnologias na Educação
http://www.sec.ba.gov.br/iat/conteudo_2007/Tecnologias_educacao_texto.html

Inclusão: isso é fácil?

Hoje, muito se fala em inclusão digital.
Isso é fácil?!
Eis um bom material para reflexão e comentários.
http://www.youtube.com/watch?v=4ZwJZNAU-hE&mode=related&search

quarta-feira, 22 de outubro de 2008

Objetos de Aprendizagem: mais um recurso à docência em Matemática

Depois de conhecermos, neste blog, o RIVED, sentimo-nos no dever de conhecer um pouco mais sobre objetos de aprendizagem - OA. Embora haja outra postagem a respeito, o assunto será retomado para considerarmos melhor este recurso em nosso exercício docente, e na possibilidade de incluir o tema em nossa oficina de final de curso.

Saiba mais sobre OA:
O aluno como co-construtor e desenvolvedor de jogos educacionais - UFRGS
http://www.cinted.ufrgs.br/renote/nov2005/artigosrenote/a54_aluno_coconstrutor.pdf

Proposta para o desenvolvimento de um Repositório de Objetos de Aprendizagem (ROA) - UFMG e UnC
http://www.abed.org.br/congresso2008/tc/515200824751PM.pdf

Núcleo de Construção de Objetos de Aprendizagem - UFPB
http://www.fisica.ufpb.br/~romero/objetosaprendizagem/index.html

Vale a pena conferir também a Biblioteca Digital:
http://www.ead.pucrs.br/biblioteca/bibliotecadigital/sw3.htm

terça-feira, 21 de outubro de 2008

A Matemática e o Amor


Para discontrair um pouco, e exercitar a capacidade de resolução de problemas que contenham apenas letras. Ache o valor de X e tenha uma agradavel surpresa!!

segunda-feira, 20 de outubro de 2008

2º SIPEMAT: anais

Os ANAIS do 2º Simpósio Internacional de Pesquisa em Educação Matemática, ralizado em Recife - PE, no período de 28 de julho a 1º de agosto de 2008, encontram-se disponíveis no endereço: http://www.ded.ufrpe.br/sipemat/anais.html

Malba Tahan: você conhece?

"Malba Tahan foi o precursor do de uma nova tendência que se afirma com vigor e tem adeptos em todo o Brasil: a Educação Matemática. Pioneiramente trabalhou com a História da Matemática, defendeu com veemência a resolução de exercícios sem o uso mecânico de fórmulas, valorizando o raciocínio e utilizou atividades lúdicas para o ensino da matemática. Muito antes de se tratar no País da interdisciplinaridade, Malba Tahan preocupou-se com a unificação das ciências (...)"
Vale a pena conhecê-lo:
http://www.champ.pucrs.br/matema/malba_tahan.htm

Uma incrível história sobre herança de camelos ou um enigmático problema com frações?
http://educar.sc.usp.br/matematica/m5let1.htm
http://br.youtube.com/watch?v=-tTD8XU2s2I&NR=1

Controvérsias sobre Educação Matemática no Brasil

R E S U MO
Este texto tem por objetivo analisar historicamente debate entre dois professores brasileiros de matemática no início dos anos de 1930. Nessa época, foi criada a primeira lei nacional de ensino - Reforma Francisco Campos - com um currículo nacional que caracterizava, pela primeira vez no país, a disciplina denominada "Matemática", resultado da integração dos ramos independentes aritmética, álgebra e geometria. Os protagonistas da discussão foram os professores Júlio César de Mello e Souza (1895-1974) e Jacomo Stávale (1881-1956). Com a análise da controvérsia, busca-se compreender como o cotidiano escolar brasileiro apropriou-se da primeira proposta de internacionalização do ensino de Matemática, surgida há mais de vinte anos antes da polêmica.

MATEMÁTICA - REFORMA DO ENSINO - ENSINO DE MATEMÁTICA - CURRÍCULO

Leia na íntegra em:
http://www.scielo.br/pdf/cp/n120/a09n120.pdf

Uma boa idéia!

"Professores usam blogs para ensinar e motivar alunos"
Agencia Estado

"(...)Até o ano passado, eles não tinham tanto interesse em aprimorar a ortografia. A mudança foi motivada por uma estratégia simples da educadora: lançar desafios gramaticais no blog sem avisar a data. O aluno que enviasse a resposta primeiro, ganharia um chocolate da professora. "

Uma boa idéia para o ensino da Matemática!

Leia:

http://www.atarde.com.br/brasil/noticia.jsf?id=988611

sábado, 18 de outubro de 2008

Domínio Público

Ser Educador é pensar grande!
Confira o Portal Domínio Público: um acervo de mais de 500 obras, colocadas gratuitamente à disposição de todos os usuários da Internet.
http://www.dominiopublico.gov.br/
É só clicar no título para ler ou imprimir gratuitamente algumas das obras.
14 de Julho na Roça -Raul Pompéia
7 Canções -Salomão Rovedo
A Alma do Lázaro -José de Alencar
A Alma Encantadora das Ruas -João do Rio
A Alma Encantadora das Ruas -João do Rio
A Ama-Seca -Artur Azevedo
A Brasileira de Prazins -Camilo Castelo Branco
A Carne -Júlio Ribeiro
A Carne -Júlio Ribeiro
A Carta -Pero Vaz de Caminha
A Carta -Pero Vaz de Caminha
A Carta de Pero Vaz de Caminha -Pero Vaz de Caminha
A Carteira -Machado de Assis
A Carteira -Machado de Assis
A Cartomante -Machado de Assis
A Cartomante -Machado de Assis
A Causa Secreta -Machado de Assis
A Causa Secreta -Machado de Assis
A chave -Machado de Assis
A Chinela Turca -Machado de Assis
A Cidade e as Serras -José Maria Eça de Queirós
A Comédia dos Erros -William Shakespeare
A Dama das Camélias -Alexandre Dumas Filho
A Dama das Camélias -Alexandre Dumas Filho
A Desejada das Gentes -Machado de Assis
A Desejada das Gentes -Machado de Assis
A Desobediência Civil -Henry David Thoreau
A Divina Comédia -Dante Alighieri
A Ela -Machado de Assis
A Escrava Isaura -Bernardo Guimarães
A Esfinge sem Segredo -Oscar Wilde
A esfinge sem segredo -Oscar Wilde
A Herança -Machado de Assis
A Igreja do Diabo -Machado de Assis
A Igreja do Diabo -Machado de Assis
A Ilustre Casa de Ramires -José Maria Eça de Queirós
A Inglezinha Barcelos -Machado de Assis
A Mão e a Luva -Machado de Assis
A Mão e a Luva -Machado de Assis
A Mão e a Luva -Machado de Assis
A Megera Domada -William Shakespeare
A melhor das noivas -Machado de Assis
A Mensageira das Violetas -Florbela Espanca
A Metamorfose -Franz Kafka
A Moreninha -Joaquim Manuel de Macedo
A Mulher de Preto -Machado de Assis
A Mulher de Preto -Machado de Assis
A mulher Pálida -Machado de Assis
A 'Não-me-toques'! -Artur Azevedo
A Parasita Azul -Machado de Assis
A Pianista -Machado de Assis
A Princesa de Babilônia -Voltaire
A Relíquia -José Maria Eça de Queirós
A Segunda Vida -Machado de Assis
A Semana -Machado de Assis
A Senhora do Galvão -Machado de Assis
A Sereníssima República -Machado de Assis
A Tempestade -William Shakespeare
A Tragédia de Hamlet, Príncipe da Dinamarca -William Shakespeare
A última receita -Machado de Assis
A Vida Eterna -Machado de Assis
A viúva Sobral -Machado de Assis
A Viuvinha -José de Alencar
A Volta ao Mundo em 80 Dias -Júlio Verne
A Volta ao Mundo em Oitenta Dias -Júlio Verne
Adão e Eva -Machado de Assis
Adão e Eva -Machado de Assis
Alma Inquieta -Olavo Bilac
Almas Agradecidas -Machado de Assis
Americanas -Machado de Assis
Amor de Perdição -Camilo Castelo Branco
Amor de Perdição -Camilo Castelo Branco
Anedota do Cabriolet -Machado de Assis
Anedota Pecuniária -Machado de Assis
Antes da Missa -Machado de Assis
Antes que Cases -Machado de Assis
Antologia -Antero de Quental
Antônio e Cleópatra -William Shakespeare
Arte Poética -Aristóteles
As Academias de Sião -Machado de Assis
As Alegres Senhoras de Windsor -William Shakespeare
As Primaveras -Casimiro de Abreu
As Vítimas-Algozes -Joaquim Manuel de Macedo
Astúcias de Marido -Machado de Assis
Aurora sem Dia -Machado de Assis
Auto da Barca do Inferno -Gil Vicente
Auto da Barca do Inferno -Gil Vicente
Balas de Estalo -Machado de Assis
Camões -Joaquim Nabuco
Canção do Exílio -Antônio Gonçalves Dias
Cancioneiro -Fernando Pessoa
Cancioneiro -Fernando Pessoa
Cândido -Voltaire
Capítulos de História Colonial (1500-1800) -João Capistrano de Abreu
Carolina -Casimiro de Abreu
Carta de Pero Vaz de Caminha. -Pero Vaz de Caminha
Cartas D'Amor -José Maria Eça de Queirós
Cartas D'Amor - O Efêmero Feminino -José Maria Eça de Queirós
Catálogo de Autores Brasileiros com a Obra em Domínio Público -Fundação Biblioteca Nacional
Catálogo de Publicações da Biblioteca Nacional -Fundação Biblioteca Nacional
CHARNECA EM FLOR -Florbela Espanca
Cinco Minutos -José de Alencar
Como e Por Que Sou Romancista -José de Alencar
Conto de Escola -Machado de Assis
Conto de Inverno -William Shakespeare
Contos -José Maria Eça de Queirós
Contos Fluminenses -Machado de Assis
Coriolano -William Shakespeare
Divina Comedia -Dante Alighieri
Do Livro do Desassossego -Fernando Pessoa
Dom Casmurro -Machado de Assis
Dom Casmurro -Machado de Assis
Dom Casmurro -Machado de Assis
Don Quijote -Miguel de Cervantes
Don Quixote -Miguel de Cervantes
Don Quixote. Vol. 1 -Miguel de Cervantes Saavedra
Don Quixote. Vol. 2 -Miguel de Cervantes Saavedra
Édipo-Rei -Sófocles
El Arte de la Guerra -Sun Tzu
Esaú e Jacó -Machado de Assis
Espumas Flutuantes -Antônio Frederico de Castro Alves
Este mundo da injustiça globalizada -José Saramago
Eterna Mágoa -Augusto dos Anjos
Eu -Augusto dos Anjos
Eu e Outras Poesias -Augusto dos Anjos
Fausto -Johann Wolfgang von Goethe
Ficções do interlúdio: para além do outro oceano de Coelho Pacheco. -Fernando Pessoa
Hamlet -William Shakespeare
Helena -Machado de Assis
Helena -Machado de Assis
História da Literatura Brasileira: Fatores da Literatura Brasileira -Sílvio Romero
Iliada -Homero
Iluminuras -Arthur Rimbaud
Iracema -José de Alencar
Iracema -José de Alencar
Júlio César -William Shakespeare
Livro de Mágoas -Florbela Espanca
LIVRO DE SÓROR SAUDADE -Florbela Espanca
Livro do Desassossego -Fernando Pessoa
Lucíola -José de Alencar
Macbeth -William Shakespeare
Medida Por Medida -William Shakespeare
Memorial de Aires -Machado de Assis
Memórias de um Sargento de Milícias -Manuel Antônio de Almeida
Memórias Póstumas de Brás Cubas -Machado de Assis
Memórias Póstumas de Brás Cubas -Machado de Assis
Memórias Póstumas de Brás Cubas -Machado de Assis
Mensagem -Fernando Pessoa
Missa do Galo -Machado de Assis
Muito Barulho Por Nada -William Shakespeare
Noite na Taverna -Manuel Antônio Álvares de Azevedo
O Abolicionismo -Joaquim Nabuco
O Alienista -Machado de Assis
O Alienista -Machado de Assis
O Alienista -Machado de Assis
O Banqueiro Anarquista -Fernando Pessoa
O Cortiço -Aluísio de Azevedo
O Cortiço -Aluísio de Azevedo
O Crime do Padre Amaro -José Maria Eça de Queirós
O Crime do Padre Amaro -José Maria Eça de Queirós
O Espelho -Machado de Assis
O Eu profundo e os outros Eus. -Fernando Pessoa
O Guarani -José de Alencar
O Guardador de Rebanhos -Fernando Pessoa
O Mercador de Veneza -William Shakespeare
O Navio Negreiro -Antônio Frederico de Castro Alves
O pastor amoroso -Fernando Pessoa
O Primo Basílio -José Maria Eça de Queirós
O Primo Basílio -José Maria Eça de Queirós
Obras Seletas -Rui Barbosa
Odisséia -Homero
Os Dois Cavalheiros de Verona -William Shakespeare
Os Lusíadas -Luís Vaz de Camões
Os Lusíadas -Luís Vaz de Camões
Os Maias -José Maria Eça de Queirós
Os Maias -José Maria Eça de Queirós
Os Sertões -Euclides da Cunha
Os Sertões -Euclides da Cunha
Otelo, O Mouro de Veneza -William Shakespeare
Outras Poesias -Augusto dos Anjos
Pai Contra Mãe -Machado de Assis
Papéis Avulsos -Machado de Assis
Poemas de Álvaro de Campos -Fernando Pessoa
Poemas de Álvaro de Campos -Fernando Pessoa
Poemas de Álvaro de Campos -Fernando Pessoa
Poemas de Fernando Pessoa -Fernando Pessoa
Poemas de Ricardo Reis -Fernando Pessoa
Poemas de Ricardo Reis -Fernando Pessoa
Poemas em Inglês -Fernando Pessoa
Poemas Inconjuntos -Fernando Pessoa
Poemas Selecionados -Florbela Espanca
Poemas Traduzidos -Fernando Pessoa
Poesias Inéditas -Fernando Pessoa
Primeiro Fausto -Fernando Pessoa
Quincas Borba -Machado de Assis
Quincas Borba -Machado de Assis
Redondilhas -Luís Vaz de Camões
Rei Lear -William Shakespeare
Ricardo III -William Shakespeare
Romeu e Julieta -William Shakespeare
Schopenhauer -Thomas Mann
Senhora -José de Alencar
Senhora -José de Alencar
Sonetos -Luís Vaz de Camões
Sonetos e Outros Poemas -Manuel Maria de Barbosa du Bocage
Sonho de Uma Noite de Verão -William Shakespeare
Tito Andrônico -William Shakespeare
Trabalhos de Amor Perdidos -William Shakespeare
Triste Fim de Policarpo Quaresma -Afonso Henriques de Lima Barreto
Tudo Bem Quando Termina Bem -William Shakespeare
Utopia -Thomas Morus
Viagens de Gulliver -Jonathan Swift