Isso nos interessa, e muito!

Sistema Nacional Público de Formação dos Profissionais do Magistério

O presidente da República decreta:
"Art. 1o Fica instituído, no âmbito do Ministério da Educação e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES, o Sistema Nacional Público de Formação dos Profissionais do Magistério, com a finalidade de organizar, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério para as redes públicas da educação básica."

Saiba mais, no site da FACED-UFBA:
http://www2.faced.ufba.br/lista_editoriais/doc_web_editorial/minuta_decreto

Investigações sobre números naturais e processos de ensino e aprendizagem desse tema no início da escolaridade

Esta pesquisa tem o objetivo de investigar o ensino e aprendizagem denúmeros naturais, buscando identificar semelhanças e diferenças entre osresultados e indicações de pesquisas sobre a construção do conceito de númerospelas crianças. Analisa as contribuições de Piaget, Kamii, Fayol, Lerner e Sadovskye as implicações que essas pesquisas trouxeram e trazem para o trabalho em salade aula, especialmente no ano inicial do Ensino Fundamental.Para realizar este estudo, primeiramente fizemos um levantamentobibliográfico e a análise de documentos curriculares oficiais e analisamos cadernosde alunos. Organizamos um questionário que foi respondido por 12 professores,coletando dados que nos possibilitassem realizar um estudo diagnóstico nessasturmas do ano inicial do Ensino Fundamental de três escolas públicas estaduais.Investigamos ?como? as diretrizes presentes nos documentos oficiais sãotraduzidas na prática dos professores em sala de aula.Buscamos descobrir o que um grupo de professoras, que atuam no início daescolaridade, conhecem em relação a construção da idéia de número e como étrabalhado em sala de aula.As questões da pesquisa que orientam nosso trabalho são as seguintes: quecontribuições para a construção do conceito de números pelas crianças trazemteorias e pesquisas desenvolvidas por autores como Piaget, Kamii, Fayol, Lerner eSadovsky?; nos documentos curriculares oficiais, que orientações foramapresentadas ao longo das últimas décadas, a respeito do processo de ensino eaprendizagem de números naturais pelas crianças, no início do EnsinoFundamental?; que conhecimentos sobre o assunto podem ser identificados nasfalas de um grupo de professoras pesquisado e que conjecturas podemos formularsobre sua prática, analisando algumas tarefas que elas utilizam?

Pertenece a: BDTD Ibict



http://biblioteca.universia.net/irARecurso.do?page=http%3A%2F%2Fwww.sapientia.pucsp.br%2F%2Ftde_busca%2Farquivo.php%3FcodArquivo%3D5018&id=30895886

D'Ambrosio entrevista Paulo Freire

Quando dois grandes educadores dialogam, muitos sonhos e possibilidades se abrem. Esta é a transcrição da entrevista de D'Ambrosio com Paulo Freire, que foi exibida em evento internacional de Educação Matemática. Para vocês que já conhecem a gravação, vale a re-avaliar a discussão:
http://vello.sites.uol.com.br/entrevista.htm

Matemática:Aprendendo a Ensinar

Propósito: atender às necessidades de graduandos e graduados para a docência, como formação de professores, na área de Educação Matemática.

Público-alvo: 50 graduandos e graduados em Pedagogia e Licenciatura em Matemática por oficina, totalizando 250 pessoas.

Desenvolvimento: 05 oficinas, cada uma em dois momentos.

Carga horária: 30 horas/oficina, totalizando 150 horas.

REALIZAÇÃO: FACED - UFBA
06 de dezembro de 2008 a 30 de maio de 2009
Aos sábados, das 08 às 18 horas.

PARCEIROS: IM - LEMA - DA-Ped

Contatos: matematica.aprendendoaensinar@gmail.com

I Congreso Iberoamericano de Educación Matemática - Chile

"Los objetivos del VI CIBEM son conocer la realidad de la educación matemática en Iberoamérica en términos de investigación y prácticas de enseñanza. Aprender y beneficiarse a través de la realización de conferencias y cursillos dirigidos a los profesores participantes, con los avances recientes tanto en matemática como en educación matemática"

VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias - Barcelona

Etnomatemática , abordagem histórico-cultural da matemática

Um pouco mais sobre Etnomatemática.
Veja em:

http://www.educador.brasilescola.com/trabalho-docente/etnomatematica.htm

Para desconstrair

Soneto da matemática


Se vive a vida inteira a contar
Somar e subtrair
Multiplicar e dividir
O resto é raciocinar.
Todos têm que entender
E aprender, as quatro operações
O resto são deduções
E as fórmulas saber remexer.
Por que tanta gente tem medo
Da matemática querer aprender
E dela dizer não gostar
Creio que encontrei o segredo
O professor precisa entender
A razão está no jeito de ensinar

9º Workshop de Estágio: Para quem quer decidir.

Público alvo:

Estudantes do ensino médio, da nova educação profissional, do ensino superior, professores, empresários, professores e profissionais de recursos humanos.

Data: 13 de novembro de 2008

Local: Centro Universitário Jorge Amado - UniJorge

Valor: R$10 (dez reais).

Obs.: será fornecido certificado válido para as atividades complementares.

Paulo Freire e Ubiratan D'Ambrosio: contribuições para a formação do professor de matemática no Brasil

Uma tese que reúne as contribuições das idéias de dois grandes educadores, Paulo Freire e D'Ambrosio à formação de professores de Matemática, é, pelo menos, merecedora de atenção a licenciandos em Matemática.
Confira!
SANTOS, Benerval Pinheiro. Paulo Freire e Ubiratan D'Ambrosio: contribuições para a formação do professor de matemática no Brasil. dISPONÍVEL EM <http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25062007-103230/. Acesso em 11 nov.2008.

Da Matemática não formal (bola de futebol) à Matemática formal: atividades em investigação matemática

"Segundo os professores do Instituto Freudenthal / Holanda, a Motivação era e continua sendo o problema nº. 1 do Ensino em todos os níveis de escolaridade. (...) Com o objetivo de trabalhar os poliedros de Platão, fiz um contrato pedagógico com os alunos para construirmos uma bola de futebol (...)  como o elo entre a Matemática não formal e a Matemática formal. (...) Esta Matemática, chamada realista pelo Instituto Freudhental, retoma a questão de colocar no centro da preocupação dos especialistas do ensino o aluno e o seu interesse."

Saiba mais: http://www.prof2000.pt/users/eldita

 Esta é a proposta de Elda Tramm para o minicurso da I Jornada de Educação Matemática do EMFoco.

A importância da Metodologia

Esse vídeo retrata muito bem a realidade da maioria das escolas, a modernização aparece mas a atitude do professor e a aplicação do processo de ensino-aprendizagem continuam os mesmos...

Precisamos mudar essa realidade!!!!

http://www.youtube.com/watch?v=xLRt0mvvpBk&feature=related

TAL PAI.......TAL FILHA!

Ubiratan D'Ambrósio e Beatriz D'Ambrósio "juntos" tratando do mesmo assunto: MODELAGEM MATEMÁTICA.

Como ensinar Matamática hoje? Um assunto que deve ser bem discutido nos dias de hoje.

Sociedade, cultura , matemática e seu ensino. Boa leitura e pode nos enriquecer qunto a nossa formação.

Disponíveis em http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n1/a08v31n1.pdf e em http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/artigos_teses/MATEMATICA/Artigo_Beatriz.pdf

Bem , agora está corrigido!!!!!